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作者:[19855d] 发布时间:[2024-05-26 00:59:01]

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以法律法规的形式确定家庭学校在基础教育中的应有地位和作用,允许家长和学生根据规定的条件选择在家学习完成国家规定的基础教育任务,使学校教育与家庭教育的学历相互衔接。建立家庭学校教育与普通学校教育相互沟通与衔接的制度,当家庭学校的学生由于某种原因应该到普通学习继续学习时,应允许其参加相应考试,根据其学识水平进入相应时段的学校,继续完成基础教育任务。在教育行政机构中,增设家庭学校的专门管理部门,负责家庭学校的申报、审批、组织及管理工作。建立由教育行政人员、教育专家、家长代表组成的、有权威的家庭学校教育评审督导组织,对家庭学校教育质量进行评估、监控和指导。组织家长及志愿者成立例如“家庭学校联合会”等组织,加强家庭学校中家长之间的交流沟通,团结力量,保护“在家上学”群体的基本权利。

𲩱վ-资讯?合肥教育咨询学费贵吗(2024更新中)(今日/说明), 使家长提高对教育的认识,参与教育孩子的过程。在美国的家庭学校教育中,家长对儿童的教育全权负责。我国公立学校体系的建立几乎等于使学校代替了父母的角色,学校里的教师担负起了教育孩子的大部分责任。很多家长对于教育过程参与不多,与孩子的交流也做得远远不够。此外,家长与学校教师之间的沟通也不够主动,形式有限,使得教育得不到来自家庭的密切配合。

“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。教育信息化是衡量一个国家和地区教育现代化水平的重要标志。教育技术研究与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。时至今日,这些判断依旧适用。我国教育信息化的发展轨迹可以这样描述:“九”期间是多媒体教学发展期和网络教育启蒙期,“十”期间是多媒体应用期和网络建设发展期,“十一”期间则是网络持续建设和应用普及期。经过十多年的建设我国教育信息化已经在基础设施建设、重大应用、资源建设、标准化建设、法律法规建设和相应的管理等方面取得快速发展。

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