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江西多媒体教室中小学电脑桌厂家(2024已更新)(今日/行情)， 我国学校教育起步较晚。新中国成立之初，教育装备处于匮乏阶段，部门的主要精力放在研制与生产教育装备，无暇顾及教育装备标准的制定。1978年11月，现代意义上的教育装备标准《中学理科教学仪器配备目录》、《小学数学自然教学仪器配备目录》颁布，但直到1986年3月才颁布了《幼儿园教玩具配备目录》、《中小学校建筑设计规范》。这些标准都是学校开展教育教学活动的低标准，对于绝大多数地区尤其经济发达的中东部城市来说，其已然失去了促进和提升教育现代化水平的作用。本研究通过梳理并对比各地区的教育装备标准，发现：①各省市教育装备标准不够严谨，表现为：标准的名称、要求、格式体例及更新周期差异很大，如《中小学校办学条件标准细则》、《中小学教育技术装备标准》、《普通中小学校教育装备配备指南》和《义务教育学校设备设施配置标准》等；发达省市的教育装备标准大多在2015年后进行了更新和修正，且有单独的学科实验室建筑标准和配备标准，装备产品的信息化指标要求高于国家标准；经济中等地区只更新了装备配备目录或标准，而专用教室装备配备标准仍采用国家标准；经济落后地区基本采用国家标准，且多是2010年以前的标准。

①各省市教育装备标准不够严谨，表现为：标准的名称、要求、格式体例及更新周期差异很大，如《中小学校办学条件标准细则》、《中小学教育技术装备标准》、《普通中小学校教育装备配备指南》和《义务教育学校设备设施配置标准》等；发达省市的教育装备标准大多在2015年后进行了更新和修正，且有单独的学科实验室建筑标准和配备标准，装备产品的信息化指标要求高于国家标准；经济中等地区只更新了装备配备目录或标准，而专用教室装备配备标准仍采用国家标准；经济落后地区基本采用国家标准，且多是2010年以前的标准。②各省市教育装备标准不够系统，表现为：多集中于教学仪器的配备要求和技术标准，缺少绿色节能、校园人文环境的建设与整体规划；缺乏校园公共空间建设标准和设施配备标准；缺乏对教育装备全寿命周期的管理；缺乏对环保的明确要求，特别是对于现代化电子产品的辐射、光污染、声污染以及采用新材料产品的装潢、家具设备中的有害物质标准，大都采用成人的国家标准，而不是采用要求更加严格的儿童产品的国家标准。

�𲩱���վ-江西多媒体教室中小学电脑桌厂家(2024已更新)(今日/行情)， 教育装备标准内涵及其发展现状教育装备标准主要包括两大类：一类是国家标准、行业标准、地方标准等具有强制性的具体产品（设备）的技术标准，如《智慧校园总体框架》、《中小学交互式教学一体机技术规范》等；另一类是学校教育装备配备的应用标准/工作标准，如《正鹏教学设备办学条件标准》、《正鹏教学设备设备设施配置标准》等。本研究中的教育装备标准是指教育装备的配置标准即应用标准，它是建立在教育装备产品标准基础之上的对教育装装备产品的配置标准、规范和要求进行描述性规定的文件，而不是具体产品标准。通常是各地区基于上级部门制定的标准、政策与发展规划，根据本地区实际情况进行修订和提升，形成符合区域特色的标准，是指导教育装备系统建设和规划的根本，在一定程度决定了该地区学校教育的信息化水平。

新兴材料和工艺被用来制作教育装备产品，不但提升了产品的生产效率，还降低成本。但是，环保问题随之而来——教育装备产品中有害物质的含量已成为影响学生身心发展的重要因素。目前，国内教育装备标准的制定主要存在个方面的问题：①环保标准强调不突出，在标准正文中对环保要求不够明显，多以编制依据、参考标准等形式列在标准末尾；②环保标准要求低，如《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》中对于课桌椅中甲醇释放量及试验方法，只说明了应符合普通成人的《家具通用技术条件》国家标准（而非《儿童家具通用技术条件》国家标准）的要求，这对处于生长发育期、人员密集、空气流通相对少的中小学生来说是不利的；③绿色节能要求偏少，对现有的装备主要是固定设施、家具（易耗品、部分电子产品除外）规定使用年限，提高其耐用度标准，如现在中小学课桌椅的材质多为钢木（如多层胶合板、刨花板等含有大量甲醛粘合剂）结构，遇水涨裂，使用寿命偏短——相较而言，欧美等国家的要求相对严格，明确提出储物柜、架子以及可变动的桌椅等设备的使用寿命要确保在10~15年之间。